Especialista señaló que la escuela es un lugar de “contención y si se aprende o no es problema secundario”

Guillermina Tiramonti, investigadora de FLACSO, aseguró que la educación está atravesando una situación muy grave, pero destacó el caso de Mendoza.

Guillermina Tiramonti, la investigadora y magíster en Educación de FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales) sostuvo este martes que la educación argentina está atravesando una “situación muy grave” y que el sistema “no tiene la capacidad de transferir a las nuevas generaciones los instrumentos básicos” para su desarrollo. Sin embargo, destacó el caso de Mendoza.

En diálogo con LVDiez, la especialista apuntó contra el Gobierno nacional y toda la casta política y la debilidad del Estado ante las presiones de los sindicatos docentes. Aseguró que, ante la falta de respuestas, el fenómeno que se ha desarrollado en los últimos 20 años es que las jurisdicciones han tomado iniciativas interesantes para superar problemáticas en los aprendizajes, una de ellas, Mendoza con su proyecto para apuntar a las trayectorias débiles.

La educación viene decayendo y la pandemia fue un golpe del cual no se ha repuesto. No ha habido planes nacionales para reponerse. El fenómeno que se ha desarrollado en los últimos 20 años es que las jurisdicciones han tomado iniciativa interesante para superar problemáticas. Una es Mendoza, que comienza a ser vista como un modelo a seguir por algunos de sus proyectos”, dijo.

Y agregó: “Pero en general tenemos una situación muy grave porque nuestro sistema educativo no tiene la capacidad de transferir a las nuevas generaciones los instrumentos básicos de cultura, lecto escritura y matemática”.

Entrevista por el periodista Marcelo Torrez en su programa “Opinión”, Tiramonti añadió que “la escuela pública ha perdido el foco en la problemática del aprendizaje de los chicos. Es un lugar a donde van, hay contención y si aprende o no es problema secundario”.

En este sentido, consideró que la metodología de enseñanza es errada o debería ser revisada porque los resultados “son malos” y quedan demostrados en los distintos relevamientos, como son las pruebas Aprender.

Guillermina Tiramonti.

Desigualdad y capacitación docente

La investigadora explicó que el aumento de la pobreza impacta en esta situación y que, además, “la sociedad ha dejado de reclamar por la educación”.

Pasó que los últimos 30 años se recrearon dos subsistemas, el privado y el público. En el segundo están los chicos de los sectores más vulnerables con padres con poca capacidad de reclamo público. En el privado y el reclamo por la educación pasa por la dirección de las escuelas”, comentó.

Y analizó que esto es un error porque la educación es un sistema. “Si bien hay una distancia entre uno y otro sistema, también es cierto que los resultados de las escuelas privadas también dejan de desear”.

Bajo su visión, esta realidad se da porque la formación docente y la filosofía impartida en las aulas es la misma en una y otra gestión. 

Sindicalismo y elecciones

Consultada sobre el futuro de las aulas de cara a las elecciones nacionales de octubre, Tiramonti se mostró pesimista.

Yo no veo que los liderazgos se preocupen por la educación. En los candidatos escuchás generalidades, pero es retórico”, dijo.

A la par, hizo hincapié en que “ha habido una desprofesionalización de los docentes y una perdida de la identidad del docente como trabajador intelectual y un avance enorme del sindicalismo en la toma de decisiones en materia educativa”.

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